المحور 1 — مدخل إلى علوم التربية — المجزوءةAxe 1 — Introduction aux sciences de l’éducation — Module
مجزوءة علوم التربية مجزوءة مستعرضة : يجتازها المتدربون في جميع التخصصات، وغلافها الزمني 34 ساعة موزعة على 12 ساعة تأطير نظري، و18 ساعة ورشات ووضعيات مهنية، و4 ساعات للتقويم. وهي كذلك اختبار بمعامل 8 في المباراة. هذا المحور الأول يضع الإطار : ما هي علوم التربية، وكيف نشأت، وما مجالاتها.
1. لماذا «علوم» بالجمع؟
التربية ليست علما واحدا. فالظاهرة التربوية معقدة إلى حد أن أي تخصص منفرد يعجز عن الإحاطة بها : القسم فيه فرد يتعلم، وجماعة تتفاعل، ومؤسسة لها قواعد، ومجتمع ينتظر نتائج. ولهذا نتحدث عن علوم التربية بالجمع، لا عن علم التربية بالمفرد.
علوم التربية هي مجموع التخصصات التي تدرس الظواهر التربوية والوضعيات التعليمية التعلمية، كل واحد منها بأدواته المفهومية والمنهجية.
ومن هذه التخصصات :
- سيكولوجيا التعلم والنمو : كيف يتعلم المتعلم، وكيف يتطور.
- سوسيولوجيا التربية : علاقة المدرسة بالمجتمع والمحيط السوسيوثقافي.
- الديداكتيك : كيف يُنقل مضمون معرفي معين إلى موضوع قابل للتعلم.
- البيداغوجيا : تنظيم الفعل التعليمي وتدبيره.
- السيكولوجيا الاجتماعية : دينامية الجماعة والتواصل داخل القسم.
- اقتصاد التربية وتدبير المنظومات : الكلفة والمردودية والحكامة.
1.1 التمييز بين البيداغوجيا والديداكتيك
هذا التمييز يُسأل عنه كثيرا، والخلط فيه شائع.
| الديداكتيك | البيداغوجيا | |
|---|---|---|
| موضوعها | المادة المدرَّسة وكيفية نقلها | الفعل التعليمي وتدبير القسم |
| سؤالها | كيف يُبنى هذا المفهوم عند المتعلم؟ | كيف أنظم العمل والعلاقة داخل القسم؟ |
| ارتباطها | خاصة بكل مادة | مستعرضة بين المواد |
| مثال | عوائق تعلم الأعداد النسبية | البيداغوجيا الفارقية |
قاعدة للتذكر. الديداكتيك يسأل ماذا نعلّم وكيف يُبنى، والبيداغوجيا تسأل كيف ندبّر الفعل والعلاقة. والاثنان لا يتعارضان : الأستاذ يحتاجهما في الحصة نفسها.
2. المثلث الديداكتيكي
الوضعية التعليمية التعلمية تُنمذج بمثلث أضلاعه ثلاثة أقطاب :
- المعرفة : المضمون المعرفي الذي سيُدرَّس.
- المتعلم : الذي سيبني هذه المعرفة.
- المدرِّس : الذي ينظم شروط هذا البناء.
وأهمية هذا النموذج أنه يُظهر أن العلاقات بين الأقطاب هي موضوع الدراسة، لا الأقطاب في ذاتها :
| العلاقة | اسمها | ما تدرسه |
|---|---|---|
| معرفة ← مدرّس | العلاقة الديداكتيكية | كيف يهيئ المدرّس المعرفة للتدريس |
| مدرّس ← متعلم | العلاقة البيداغوجية | التواصل والتدبير والتعاقد |
| متعلم ← معرفة | علاقة التعلم | التمثلات والعوائق وبناء المعنى |
خطأ شائع. حين يركز المدرّس على ضلع واحد فقط، يختل المثلث : التركيز على المعرفة وحدها يعطي درسا دقيقا لا يَصِل، والتركيز على العلاقة وحدها يعطي جوا جيدا بلا تعلم.
3. النقل الديداكتيكي
المعرفة العالمة، كما هي عند الرياضي أو الفيزيائي، ليست قابلة للتدريس كما هي. فهي تمر بسلسلة تحويلات حتى تصل إلى المتعلم.
النقل الديداكتيكي هو مجموع التحويلات التي تخضع لها المعرفة العالمة لتصبح معرفة قابلة للتدريس ثم معرفة مدرَّسة ثم معرفة متعلَّمة.
| المحطة | من يتدخل |
|---|---|
| المعرفة العالمة | الباحثون |
| المعرفة الواجب تدريسها | واضعو المناهج والبرامج |
| المعرفة المدرَّسة | الأستاذ في قسمه |
| المعرفة المتعلَّمة | المتعلم |
وفي كل محطة يحصل اختيار وتبسيط وحذف. ومن هنا تأتي مخاطر النقل الديداكتيكي : التبسيط المفرط الذي يفقد المفهوم معناه، والتشويه الذي يبني عند المتعلم تمثلا خاطئا يصعب تصحيحه لاحقا.
4. العقد الديداكتيكي
العقد الديداكتيكي هو مجموع التوقعات والقواعد الضمنية التي تنظم ما ينتظره المدرّس من المتعلمين وما ينتظره المتعلمون من المدرّس داخل الوضعية التعليمية.
وهو ضمني في الغالب، ولهذا يكون مصدرا للانزلاقات. ومن أشهرها :
- انزلاق نحو الجواب المنتظر : المتعلم يبحث عن الجواب الذي يرضي الأستاذ، لا عن حل المسألة.
- تأثير توباز : الأستاذ، أمام صعوبة المتعلم، يفكك السؤال حتى يصبح الجواب بديهيا، فيبقى الشكل سليما والتعلم منعدما.
- تأثير جوردان : الأستاذ يؤوّل جوابا عاديا من المتعلم كأنه دليل على بناء المعرفة المستهدفة.
الفرق عن العقد البيداغوجي. العقد البيداغوجي يتعلق بقواعد العمل والسلوك والالتزامات المتبادلة. أما العقد الديداكتيكي فيتعلق تحديدا بالمعرفة : من مسؤول عن ماذا في بناء هذا المفهوم.
5. ما يُسأل عنه في هذا المحور
- تعريف علوم التربية وتبرير الجمع في «علوم».
- التمييز بين الديداكتيك والبيداغوجيا بمثال من مادة التخصص.
- شرح المثلث الديداكتيكي وتحليل خلل في أحد أضلاعه داخل وضعية معطاة.
- تحديد محطات النقل الديداكتيكي ومخاطره.
- التعرف على انزلاق من انزلاقات العقد الديداكتيكي في نص وضعية مهنية.
ما يجب أن تحتفظ به من هذا المحور. علوم التربية جمع لأن الظاهرة معقدة. الديداكتيك يسأل عن المعرفة، والبيداغوجيا عن الفعل. المثلث الديداكتيكي ثلاثة أقطاب وثلاث علاقات. النقل الديداكتيكي أربع محطات ومخطران. والعقد الديداكتيكي ضمني، ومن أشهر انزلاقاته تأثير توباز.